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  • 2018年7月12日

    “華東師大版《初中數學》教材區域初三學生數學學習狀態與學業水平研究” 課題研究啟動

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    “華東師大版《初中數學》教材區域初三學生數學學習狀態與學業水平研究” 課題研究啟動

    深化教育改革,需要抓住主要矛盾——“牽牛鼻子”。

    當我們認為“課程改革是教育改革的關鍵”時,我們就會聚焦課程改革,試圖通過編一套“好”教材達到教育改革目標;當我們認為“教育改革的關鍵在教師”時,我們就會聚焦教師專業發展,試圖通過教師培訓達到教育改革目標;當我們認為“評價改革是教育改革的關鍵”時,我們就會聚焦中考和高考改革,試圖通過升學考試改革達到教育改革目標。

    無論我們認為教育改革的關鍵是什么,往往都是基于定性思考或時髦理念,缺乏實證研究支撐。與其在課程、教師、評價這一“三角關系”中尋找誰是關鍵,不如換一個角度思考:

    (1)課程改革與教師專業發展之間有什么關系?教師使用不同版本的教材對他的專業發展有什么影響?

    (2)教師專業發展與學生的數學學習之間有什么關系?好教師和好學生之間有必然聯系嗎?

    (3)課程改革與學生的數學學習之間有什么關系?學生使用不同版本的教材對他的數學學習有什么影響?

    (4)課程、教師、評價這一“三角關系”如何形成合力,以確保學生數學學習效益的最大化?

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    要回答以上問題,僅僅依靠定性思考顯然無法得出令人滿意的結論。為此,華東師大出版社作為一家全國知名的教材專業出版社啟動了“華東師大版《初中數學》教材區域初三學生數學學習狀態與學業水平研究”課題研究,以期通過實證研究回答上述問題。

    “華東師大版《初中數學》教材區域初三學生數學學習狀態與學業水平研究”課題啟動會于2018年4月21日在華東師范大學出版社舉行。

    啟動會上,組建了以國內知名考試評價研究專家、華東師范大學教育學部張遠增博士為組長的研究團隊,團隊核心成員包括來自河北、海南、吉林、四川、浙江、遼寧、安徽等地長期從事考試評價研究的專家,并頒發了聘書。

    在啟動會上,大家對量表的編制、任務分工及時間節點等問題展開了熱烈討論,達成了共識。

    最后,大家對按時、按質完成課題研究充滿信心,并有信心通過該課題研究,為命題、評分標準等改革作出創新性貢獻。

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